自高中新课改、新高考方案发布后，“选课”不光是高中新课改的热门词汇，小学、初中也要实施选课、走班了。7月4日，市教育局召开义务段深化课程改革启动大会，确定43所小学、初中为首批课改试点学校。此次深化义务教育课程改革，要求学校尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择喜欢的学习科目和活动，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打好基础。
首次提出基础性和拓展性课程
今年3月底，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类，小学阶段拓展性课程课时占总课时的比例为15%左右，初中为20%左右。一至六年级主要开设体艺特长类和实践活动类课程；七至九年级全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程比例不得超过30%。
给学校更多课时安排自主权
根据省教育厅文件，结合我市实际，市教育局近日出台了《关于深化教育课程改革工作推进方案》。该《方案》要求，在改革课程实施中统筹课程实施，强化德育课程，落实综合实践活动课程，确保课程计划内每学年三、四年级不少于5天、五至九年级不少于10天的社会实践活动时间。同时，增加课时安排的灵活性，在不增加周课时和周教学时间总量，以及不减少品德、音体美、综合实践活动等课程和活动的平均周课时数的基础上，学校应努力增加拓展性课程课时，积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。
《方案》要求，推进小班化教育，多形式实施协同教学、个别化教学，在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学。推进基于现代教育技术和网络教育资源的新型教学模式。
对学生实施多元评价机制
课程改革的关键在于评价系统的改革，这次课改要求建立科学的质量评价体系。探索过程性评价、表现性评价和发展性评价，探索形成多形式、人本化的学生发展评价机制，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度，全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。
《方案》强调，严格控制区域性“统测”。一至三年级不得进行任何形式的区域性文化学科“统测”，四至九年级每学年不得组织多于1次的区域性文化学科“统测”。每学年对一所学校的学科“统测”不超过1次。文化学科“统测”和教学质量监测应采用随机抽样方法，抽测的学生数：四至六年级不超过本年级学生数的20%，七至九年级不超过本年级学生数的30%。严禁组织学生参加任何形式的区域性文化学科联考或月考。
同时，规范校内考试评价。一至六年级不组织期中考试或考查，期末考试仅限语文、数学两门学科，其它学科只组织期末考查；一、二年级期末考试和考查推广非纸笔测试形式。七至九年级可组织思想品德、语文、数学、外语、科学、历史与社会等6门学科的期中、期末考试，其他学科只组织期末考试或考查。拓展性课程在期末或课程学习结束时进行考查。一至六年级使用等级和评语报告考试和考查成绩，七至九年级实行等级、分数和评语相结合的报告方式。
附：
余姚市首批深化义务教育课程改革工作试点学校
初中：
阳明中学、舜水中学、子陵中学、梨洲中学、兰江中学、实验学校初中部、高风中学初中部、世南中学、姚北实验学校、瑞云学校初中部、丈亭镇中、陆埠镇中、泗门镇中、河姆渡镇中、马渚镇中、低塘镇中小学：
实验一小、实验二小、兰江小学、实验学校小学部、东风小学教育集团东风校区、东城小学、阳明小学、新城市小学、长安小学、世南小学、梨洲小学、瑞云学校小学部、姚北实验学校小学部、肖东一小、低塘小学、丈亭镇小、黄家埠镇小、三七市镇小、河姆渡镇小、陆埠镇小、泗门镇小、梁弄镇小、临山镇小、马渚镇小、塘后小学、郑巷小学、舜耕小学
（余姚日报全媒体记者胡瑾中）
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